К 2030 году в России нужно подготовить 2,7 млн ИТ-специалистов. Такова подсчитанная потребность в кадрах для выполнения государственных задач — с одной стороны. С другой – ведь это миллионы судеб, жизней, которые могут сложиться хорошо, если этот объем потребности наполнят осознанные выпускники 9-х и 11-х классов этого учебного года. Дети, которые скажут: «Моя профессия — ИТ» — молодцы. Есть такой конкурс, и вы о нем точно слышали. К этому еще вернемся, но сначала — слово академикам.
К делу подключается триада
Панельная сессия «Образовательная вертикаль для Арктики: от школы до науки — путь к технологическому лидерству» собрала экспертов в сфере науки и образования, которые приехали принять участие сразу в двух форумах – «Цифровом алмазе» и «Северном форуме устойчивого развития».
Как символично получилось! Северный форум проводится в 16-ый раз и всегда собирал цвет науки, имеющий отношение к проблемам этих широт, и имеет статус международного. «Цифровой алмаз» только формирует свою традицию, но преемственность очевидна. Передовые технологии возможны только на крепком фундаменте научной мысли.
Сегодня страна занимает положение технологического лидерства в Арктике и намерена не только сохранять, но продолжать его наращивать. Таковы исходные данные этой многоуровневой задачи, решение которой — ключ к развитию обширных арктических территорий. Сейчас в арктическую зону входит 9 регионов, включая Якутию.
Ученые и эксперты ИТ-отрасли разбирали едва ли не самую значимую проблематику процессов технологической трансформации региона. Каким должен быть образовательный процесс для нового цифрового времени? Какие это люди? Какие навыки и знания должны обрести в результате получения образования? Что именно должны содержать образовательные программы?
Отдельный вопрос: какая должна быть образовательная вертикаль? Детский сад-школа-ВУЗ, или СПО и потом ВУЗ — вот действующая вертикаль образования для наших детей. Выпади хоть одно звено — вертикаль не сработает эффективно.
Вот что формулирует наука:
Академические ученые предлагают в полном объеме восстановить триаду «Академия-университет-гимназия», созданную Петром I — первым технологическим лидером в истории страны. Предлагаемая модель образования позволит решить проблему нехватки квалифицированных кадров для обеспечения лидерства России в Арктическом регионе.
Данная модель образования предполагает тесное сотрудничество между Российской академией наук, научными организациями, подведомственными Министерству науки и высшего образования РФ, федеральными министерствами, вузами различного подчинения и специализированными школами, формируя единую образовательную вертикаль.
Родителей услышать не хотите ли?
Вертикализация процесса образования предполагает вовлечение самого важного сегмента – родителей. Тут никак не обойтись без необходимого минимума инициатив для семей.
Любой родитель вам скажет, что начинать обучать надо с раннего возраста. И речь вовсе не о том, чтобы дать малышам смартфоны. Нет. Их надо вовлекать, прежде всего, в творчество.
И вот действующий кейс из Усть-Алданского района. На площадке «Цифрового алмаза» работники Центра дополнительного образования детей Усть-Алданского улуса — Афанасий Карамзин, Иван Иванов, Прокопий Колодезников, Евдокия Окоемова, Евгения Местникова, Прасковья Атласова — ознакомили всех с проектом «Креативус».
Педагоги совместно с детьми создали театральную мини-постановку на основе басни Ивана Крылова «Ворона и лисица» с использованием технологий LEGO MINDSTORMS EV3 и микропроцессора Arduino. Это куклы-аниматроники. Создание аниматроника — сложный процесс, который требует знаний в области механики, электроники и программирования. Дети озвучивают кукольных персонажей и гастролируют со спектаклем по детским садам района. Практика вертикали в действии. Также это действенный рецепт, как вовлечь детей в знакомство с новыми технологиями без неконтролируемого погружения в пучину разнообразного контента.
Между тем, зампред Правительства Якутии Анатолий Семенов отметил, что уже 30% родителей Якутии хотят, чтобы их дети уверенно назвали профессию из сферы ИТ, отвечая на вопрос: «Кем ты хочешь стать?». 14 человек на одно место – таков текущий статус конкурса при поступлении в «Якутский колледж связи и информационных технологий им. П.И. Дудкина». На его базе осваивают самые востребованные профессии на сегодняшний день, в том числе и погружены в профессию управления беспилотниками.
Экосистема технологической трансформации региона создается прежде всего для молодых: в республике открыты 19 ИТ-парков – на форуме «Цифровой алмаз» как раз запустили девятнадцатый ИТ-парк в Ленске. В них занимаются в основном дети, для которых 10 лет назад в Якутии придумали уникальный конкурс «Моя профессия — ИТ», ставший федеральным в этом году. В нем уже приняли участие более 40 тысяч детей из Якутии, Дальнего Востока и других регионов страны. Из этих участников более 300 детей выбрали профессию в ИТ. Участники конкурса запустили более 15 стартапов и стали технологическими предпринимателями, многие из них пользуются созданной экосистемой технологической трансформации: из ИТ-парков специалисты переходят работать в креативный кластер «Квартал Труда», технопарки, инжиниринговый центр, Фонд развития инноваций, а также участвуют в различных акселерационных программах, проджают учиться или строят карьеру в Сколково, Школе 21, строят карьеру в Центре противодействия киберпреступлений, Лаборатории искусственного интеллекта и многих других сферах и предприятиях единой экосистемы.
Высокую оценку конкурсу дал Максут Шадаев, министр цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ: «Рад, что в этом году конкурс «Моя профессия — ИТ» впервые выходит на всероссийский уровень. Подобные мероприятия помогают развитию ИТ-сферы, поддерживают молодежь в создании своих первых цифровых продуктов, а также дают школьникам и студентам возможность выбора профессии в области информационных технологий. За 6 лет доля выпускников, желающих поступить на ИТ-специальности только в Республике Саха (Якутия), увеличилась более чем в 4 раза. Более 200 участников конкурса из республики уже трудоустроены в различные ИТ-компании, а некоторые из них даже запустили свои стартапы».
Профессионалитет: код доступа к будущему
На Форуме «Цифровой алмаз» эксперты СПО со всей страны искали способы подготовки кадров нового поколения. БПЛА, ИТ-кластеры и студенты-амбассадоры — вот некоторые факты успеха.
Как превратить колледж из «запасного аэродрома» в стартап для карьеры? Ответы на этот вопрос искали на круглом столе «Вызовы современной системы среднего профессионального образования и пути их решения». Участники представили конкретные кейсы, которые меняют облик современного среднего профессионального образования.
Александр Сатыров из Института развития профобразования рассказал о федеральном проекте «Профессионалитет». Его цель — не просто учить, а «кардинально обновлять» подготовку кадров. Это создание образовательно-производственных кластеров, гранты, стажировки педагогов на производствах и гибкие программы. Главный выгодополучатель — предприятия, в которые идут мотивированные специалисты, а также рост их производительности.
Яркой иллюстрацией успеха проекта стал опыт колледжей из разных уголков страны. Дарья Никонова из Уфимского колледжа радиоэлектроники привела впечатляющие цифры: 13 специальностей в ИТ-кластере, где работодатели не просто ждут выпускников, а активно участвуют в их судьбе — проводят семинары, организуют практику, а некоторые платят стипендию уже во время учебы.
Новосибирский колледж электроники и вычислительной техники, о котором рассказала Наталья Гергерт, демонстрирует уникальные показатели: кластер состоит из 6 колледжей, 10 лабораторий и 11 предприятий-партнеров, которые дают на выходе 85% трудоустроенных выпускников.
Но как привлечь в колледжи тех, кто завтра станет востребованными специалистами? Южно-Якутский технологический колледж нашел оригинальное решение — амбассадоров. По словам замдиректора Павла Куцева, эту работу взяли на себя как раз амбассадоры «Профессионалитета» — сами студенты. Они становятся «проводниками в мир колледжа» для школьников, ведут крутые медиапроекты (с аудиторией более 4000 подписчиков!) и принесли колледжу победу на Всероссийском конкурсе молодежных медиацентров.
Якутский сельскохозяйственный техникум, как рассказала старший методист Марианна Тимофеева, пошел еще дальше. Их кластер — не только модернизация и новые программы. Это собственный мясной цех полного цикла. 60% выпускников техникума трудоустраиваются по специальности, потому что видят реальное применение своим знаниям.
Круглый стол показал: среднее профессиональное образование больше не просто техникум или колледж. Это динамичная современная система, где готовят высококвалифицированных и востребованных специалистов. Престиж рабочих профессий — это реальность, которая создается здесь и сейчас.
Мои ИТ Университеты
В Северо-Восточном федеральном университете сделали ставку на молодежное конструкторское бюро для прорыва в арктических технологиях.
Как сообщил проректор по научной и инновационной деятельности СВФУ Евгений Соловьев, сегодня существует некий разрыв между фундаментальной научной школой и молодежным инжинирингом. Создание университетской стартап-студии призвано сократить обозначенный разрыв.
«У студентов, молодых исследователей и представителей стартапов уже есть готовые прототипы — реальные решения в ИТ или медицине. Они не скованы стереотипами, восприимчивы и могут менять парадигму. Для нас, университета, стартап-студии — это та самая точка роста, которая выведет на новую траекторию и «взрослую» науку. Уверены, молодежное конструкторское бюро для данного направления — верная отправная точка технологического суверенитета!»
Для университета ключевой целью остается подготовка квалифицированных кадров. Однако простое обучение студентов и выдача им дипломов — это лишь часть задачи. Университет будет стремиться учитывать тенденции и изменения, происходящие в обществе. «Недавно была принята государственная политика развития Арктической зоны РФ до 2031-2050 годов. Университет в рамках этой стратегии и развития экосистемы Арктики, республики, технического прогресса синхронизирует все свои образовательные программы. «СВФУ работает над созданием революционной технической экосистемы. Возможно, эти термины звучат сложно, но для достижения этой цели необходимы значительные усилия по укреплению потенциала нашего университета», — подчеркивает проректор.
Научная работа, тесно связанная с образовательным процессом, также требует огромной координации между различными отделами и управлениями. Университет постоянно контролирует ключевые направления своего развития. В настоящее время разработана стратегия развития, в которой СВФУ стремится к достижению высоких показателей. «В следующем году мы планируем достичь еще большего прогресса в этом направлении. Мы работаем со школьниками, чтобы они, став лидерами развития университетов, исполнительной власти и других институтов, сформировали поколение, которое будет развивать нашу страну в будущем. Это масштабная и глубокая работа, которая требует принятия стратегических решений и перехода к бесшовной модели образовательной траектории, чтобы быть готовыми к решению задач, стоящих перед нами в будущем. Мы постоянно совершенствуем наши образовательные программы и создаем условия для подготовки специалистов, способных изменить страну в период с 2030-х по 2050-е годы. В целом, мы значительно переработали наши программы в сторону увеличения инженерных направлений. Каждая четвертая программа теперь относится к инженерной сфере. Это важный шаг для достижения технологического суверенитета нашей страны, особенно в арктической зоне. Мы надеемся на дальнейшую работу в рамках проекта «НОЦ «Север». В заключении хочу отметить, что наш университет является мощным образовательным центром в регионе и в стране в целом. И мы придерживаемся политики, направленной на постоянное развитие», – сказал ректор СВФУ Анатолий Николаев.
Таким образом, разнообразие именно творческих, научных подходов к содержанию вертикали образования дает вполне реальную надежду, что к 2030 году все сработает.
К делу подключается триада
Панельная сессия «Образовательная вертикаль для Арктики: от школы до науки — путь к технологическому лидерству» собрала экспертов в сфере науки и образования, которые приехали принять участие сразу в двух форумах – «Цифровом алмазе» и «Северном форуме устойчивого развития».
Как символично получилось! Северный форум проводится в 16-ый раз и всегда собирал цвет науки, имеющий отношение к проблемам этих широт, и имеет статус международного. «Цифровой алмаз» только формирует свою традицию, но преемственность очевидна. Передовые технологии возможны только на крепком фундаменте научной мысли.
Сегодня страна занимает положение технологического лидерства в Арктике и намерена не только сохранять, но продолжать его наращивать. Таковы исходные данные этой многоуровневой задачи, решение которой — ключ к развитию обширных арктических территорий. Сейчас в арктическую зону входит 9 регионов, включая Якутию.
Ученые и эксперты ИТ-отрасли разбирали едва ли не самую значимую проблематику процессов технологической трансформации региона. Каким должен быть образовательный процесс для нового цифрового времени? Какие это люди? Какие навыки и знания должны обрести в результате получения образования? Что именно должны содержать образовательные программы?
Отдельный вопрос: какая должна быть образовательная вертикаль? Детский сад-школа-ВУЗ, или СПО и потом ВУЗ — вот действующая вертикаль образования для наших детей. Выпади хоть одно звено — вертикаль не сработает эффективно.
Вот что формулирует наука:
Академические ученые предлагают в полном объеме восстановить триаду «Академия-университет-гимназия», созданную Петром I — первым технологическим лидером в истории страны. Предлагаемая модель образования позволит решить проблему нехватки квалифицированных кадров для обеспечения лидерства России в Арктическом регионе.
Данная модель образования предполагает тесное сотрудничество между Российской академией наук, научными организациями, подведомственными Министерству науки и высшего образования РФ, федеральными министерствами, вузами различного подчинения и специализированными школами, формируя единую образовательную вертикаль.
Родителей услышать не хотите ли?
Вертикализация процесса образования предполагает вовлечение самого важного сегмента – родителей. Тут никак не обойтись без необходимого минимума инициатив для семей.
Любой родитель вам скажет, что начинать обучать надо с раннего возраста. И речь вовсе не о том, чтобы дать малышам смартфоны. Нет. Их надо вовлекать, прежде всего, в творчество.
И вот действующий кейс из Усть-Алданского района. На площадке «Цифрового алмаза» работники Центра дополнительного образования детей Усть-Алданского улуса — Афанасий Карамзин, Иван Иванов, Прокопий Колодезников, Евдокия Окоемова, Евгения Местникова, Прасковья Атласова — ознакомили всех с проектом «Креативус».
Педагоги совместно с детьми создали театральную мини-постановку на основе басни Ивана Крылова «Ворона и лисица» с использованием технологий LEGO MINDSTORMS EV3 и микропроцессора Arduino. Это куклы-аниматроники. Создание аниматроника — сложный процесс, который требует знаний в области механики, электроники и программирования. Дети озвучивают кукольных персонажей и гастролируют со спектаклем по детским садам района. Практика вертикали в действии. Также это действенный рецепт, как вовлечь детей в знакомство с новыми технологиями без неконтролируемого погружения в пучину разнообразного контента.
Между тем, зампред Правительства Якутии Анатолий Семенов отметил, что уже 30% родителей Якутии хотят, чтобы их дети уверенно назвали профессию из сферы ИТ, отвечая на вопрос: «Кем ты хочешь стать?». 14 человек на одно место – таков текущий статус конкурса при поступлении в «Якутский колледж связи и информационных технологий им. П.И. Дудкина». На его базе осваивают самые востребованные профессии на сегодняшний день, в том числе и погружены в профессию управления беспилотниками.
Экосистема технологической трансформации региона создается прежде всего для молодых: в республике открыты 19 ИТ-парков – на форуме «Цифровой алмаз» как раз запустили девятнадцатый ИТ-парк в Ленске. В них занимаются в основном дети, для которых 10 лет назад в Якутии придумали уникальный конкурс «Моя профессия — ИТ», ставший федеральным в этом году. В нем уже приняли участие более 40 тысяч детей из Якутии, Дальнего Востока и других регионов страны. Из этих участников более 300 детей выбрали профессию в ИТ. Участники конкурса запустили более 15 стартапов и стали технологическими предпринимателями, многие из них пользуются созданной экосистемой технологической трансформации: из ИТ-парков специалисты переходят работать в креативный кластер «Квартал Труда», технопарки, инжиниринговый центр, Фонд развития инноваций, а также участвуют в различных акселерационных программах, проджают учиться или строят карьеру в Сколково, Школе 21, строят карьеру в Центре противодействия киберпреступлений, Лаборатории искусственного интеллекта и многих других сферах и предприятиях единой экосистемы.
Высокую оценку конкурсу дал Максут Шадаев, министр цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ: «Рад, что в этом году конкурс «Моя профессия — ИТ» впервые выходит на всероссийский уровень. Подобные мероприятия помогают развитию ИТ-сферы, поддерживают молодежь в создании своих первых цифровых продуктов, а также дают школьникам и студентам возможность выбора профессии в области информационных технологий. За 6 лет доля выпускников, желающих поступить на ИТ-специальности только в Республике Саха (Якутия), увеличилась более чем в 4 раза. Более 200 участников конкурса из республики уже трудоустроены в различные ИТ-компании, а некоторые из них даже запустили свои стартапы».
Профессионалитет: код доступа к будущему
На Форуме «Цифровой алмаз» эксперты СПО со всей страны искали способы подготовки кадров нового поколения. БПЛА, ИТ-кластеры и студенты-амбассадоры — вот некоторые факты успеха.
Как превратить колледж из «запасного аэродрома» в стартап для карьеры? Ответы на этот вопрос искали на круглом столе «Вызовы современной системы среднего профессионального образования и пути их решения». Участники представили конкретные кейсы, которые меняют облик современного среднего профессионального образования.
Александр Сатыров из Института развития профобразования рассказал о федеральном проекте «Профессионалитет». Его цель — не просто учить, а «кардинально обновлять» подготовку кадров. Это создание образовательно-производственных кластеров, гранты, стажировки педагогов на производствах и гибкие программы. Главный выгодополучатель — предприятия, в которые идут мотивированные специалисты, а также рост их производительности.
Яркой иллюстрацией успеха проекта стал опыт колледжей из разных уголков страны. Дарья Никонова из Уфимского колледжа радиоэлектроники привела впечатляющие цифры: 13 специальностей в ИТ-кластере, где работодатели не просто ждут выпускников, а активно участвуют в их судьбе — проводят семинары, организуют практику, а некоторые платят стипендию уже во время учебы.
Новосибирский колледж электроники и вычислительной техники, о котором рассказала Наталья Гергерт, демонстрирует уникальные показатели: кластер состоит из 6 колледжей, 10 лабораторий и 11 предприятий-партнеров, которые дают на выходе 85% трудоустроенных выпускников.
Но как привлечь в колледжи тех, кто завтра станет востребованными специалистами? Южно-Якутский технологический колледж нашел оригинальное решение — амбассадоров. По словам замдиректора Павла Куцева, эту работу взяли на себя как раз амбассадоры «Профессионалитета» — сами студенты. Они становятся «проводниками в мир колледжа» для школьников, ведут крутые медиапроекты (с аудиторией более 4000 подписчиков!) и принесли колледжу победу на Всероссийском конкурсе молодежных медиацентров.
Якутский сельскохозяйственный техникум, как рассказала старший методист Марианна Тимофеева, пошел еще дальше. Их кластер — не только модернизация и новые программы. Это собственный мясной цех полного цикла. 60% выпускников техникума трудоустраиваются по специальности, потому что видят реальное применение своим знаниям.
Круглый стол показал: среднее профессиональное образование больше не просто техникум или колледж. Это динамичная современная система, где готовят высококвалифицированных и востребованных специалистов. Престиж рабочих профессий — это реальность, которая создается здесь и сейчас.
Мои ИТ Университеты
В Северо-Восточном федеральном университете сделали ставку на молодежное конструкторское бюро для прорыва в арктических технологиях.
Как сообщил проректор по научной и инновационной деятельности СВФУ Евгений Соловьев, сегодня существует некий разрыв между фундаментальной научной школой и молодежным инжинирингом. Создание университетской стартап-студии призвано сократить обозначенный разрыв.
«У студентов, молодых исследователей и представителей стартапов уже есть готовые прототипы — реальные решения в ИТ или медицине. Они не скованы стереотипами, восприимчивы и могут менять парадигму. Для нас, университета, стартап-студии — это та самая точка роста, которая выведет на новую траекторию и «взрослую» науку. Уверены, молодежное конструкторское бюро для данного направления — верная отправная точка технологического суверенитета!»
Для университета ключевой целью остается подготовка квалифицированных кадров. Однако простое обучение студентов и выдача им дипломов — это лишь часть задачи. Университет будет стремиться учитывать тенденции и изменения, происходящие в обществе. «Недавно была принята государственная политика развития Арктической зоны РФ до 2031-2050 годов. Университет в рамках этой стратегии и развития экосистемы Арктики, республики, технического прогресса синхронизирует все свои образовательные программы. «СВФУ работает над созданием революционной технической экосистемы. Возможно, эти термины звучат сложно, но для достижения этой цели необходимы значительные усилия по укреплению потенциала нашего университета», — подчеркивает проректор.
Научная работа, тесно связанная с образовательным процессом, также требует огромной координации между различными отделами и управлениями. Университет постоянно контролирует ключевые направления своего развития. В настоящее время разработана стратегия развития, в которой СВФУ стремится к достижению высоких показателей. «В следующем году мы планируем достичь еще большего прогресса в этом направлении. Мы работаем со школьниками, чтобы они, став лидерами развития университетов, исполнительной власти и других институтов, сформировали поколение, которое будет развивать нашу страну в будущем. Это масштабная и глубокая работа, которая требует принятия стратегических решений и перехода к бесшовной модели образовательной траектории, чтобы быть готовыми к решению задач, стоящих перед нами в будущем. Мы постоянно совершенствуем наши образовательные программы и создаем условия для подготовки специалистов, способных изменить страну в период с 2030-х по 2050-е годы. В целом, мы значительно переработали наши программы в сторону увеличения инженерных направлений. Каждая четвертая программа теперь относится к инженерной сфере. Это важный шаг для достижения технологического суверенитета нашей страны, особенно в арктической зоне. Мы надеемся на дальнейшую работу в рамках проекта «НОЦ «Север». В заключении хочу отметить, что наш университет является мощным образовательным центром в регионе и в стране в целом. И мы придерживаемся политики, направленной на постоянное развитие», – сказал ректор СВФУ Анатолий Николаев.
Таким образом, разнообразие именно творческих, научных подходов к содержанию вертикали образования дает вполне реальную надежду, что к 2030 году все сработает.